聚焦學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 共話雙向銜接——云龍區(qū)學(xué)前教育第五教研片區(qū)幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)

　　為深入貫徹《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》及相關(guān)政策精神，推進(jìn)“幼小科學(xué)銜接”工作，2025年5月9日上午，云龍區(qū)學(xué)前教育第五教研片區(qū)開(kāi)展了“聚焦學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 共話雙向銜接”幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)，大家齊聚瀟湘幼兒園，共同開(kāi)啟教研之旅。

　　此次活動(dòng)邀請(qǐng)徐州市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園方紅娣園長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo)，銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園李芳園長(zhǎng)及骨干教師、云龍區(qū)第五片區(qū)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)及大班教師代表、瀟湘路小學(xué)教師代表以及瀟湘幼兒園家長(zhǎng)代表共同參與。

　　環(huán)境觀摩 共話成長(zhǎng)

　　專家、老師和家長(zhǎng)們?nèi)缂s而至，在第五片區(qū)中心園陳春生園長(zhǎng)的陪同下，共同觀摩戶外自主游戲中展現(xiàn)的"幼兒自主學(xué)習(xí)能力"，以及區(qū)域游戲環(huán)境中滲透的"入學(xué)準(zhǔn)備教育"。

　　案例分享 互動(dòng)課堂

　　幼兒自主游戲過(guò)程中，教師用心觀察、敏銳捕捉、適時(shí)調(diào)整、靜心反思。為了讓大家了解幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備在自主游戲中的實(shí)施路徑，瀟湘幼兒園郭莎莎老師以“三段循環(huán)模式自主游戲助力幼小銜接”為主題進(jìn)行案例解析。

　　郭老師闡述了自主游戲在幼小銜接中的獨(dú)特價(jià)值，并通過(guò)兩個(gè)具體案例(混齡燒烤屋游戲和水池活動(dòng))展示了幼兒在游戲中提升核心能力的過(guò)程。同時(shí)，郭老師還介紹了幼兒園通過(guò)多種區(qū)域活動(dòng)和生活環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)幼兒在身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)方面的入學(xué)準(zhǔn)備能力。

　　瀟湘路小學(xué)史艷艷老師為我們帶來(lái)了《你好，小學(xué)》模擬課堂，史老師生動(dòng)地通過(guò)圖片問(wèn)答、模仿互動(dòng)、體驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子們了解小學(xué)日常。

　　在模擬課堂上，孩子們挺直腰背，小手?jǐn)[放整齊，跟著老師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)坐姿、課堂禮儀，從而消除即將踏入小學(xué)的緊張感、陌生感。

　　交流研討 共話銜接

　　通過(guò)課堂觀摩與案例分享，家長(zhǎng)們看到小學(xué)教師通過(guò)趣味化的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，將課堂規(guī)則與學(xué)科知識(shí)自然滲透;幼兒園則以生成游戲?yàn)檩d體，在積木搭建、扎染體驗(yàn)等活動(dòng)中悄然培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力。

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)特別設(shè)置了靈活調(diào)換的交流座位，便于幼兒園教師、小學(xué)教師與家長(zhǎng)三方即時(shí)溝通，共同繪制科學(xué)銜接教育圖譜。

　　針對(duì)家長(zhǎng)和老師關(guān)注的專注力培養(yǎng)問(wèn)題，雙方教師建議以階梯式時(shí)間管理為抓手，從10分鐘任務(wù)循序漸進(jìn)過(guò)渡到40分鐘課堂適應(yīng)，并延續(xù)激勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化正向引導(dǎo)。在心理銜接方面，教師們提出可通過(guò)沉浸式參觀校園、親子繪本共讀、模擬課堂角色扮演等方式化解入學(xué)焦慮，同時(shí)強(qiáng)調(diào)家校同步培養(yǎng)孩子的自理能力和抗挫折意識(shí)。

　　專家指導(dǎo) 銜接有度

　　方紅娣園長(zhǎng)以溫暖而專業(yè)的視角詮釋了幼小銜接的深遠(yuǎn)意義。從孩子入園伊始便開(kāi)啟的銜接教育，如同幼苗的穩(wěn)步成長(zhǎng)，通過(guò)幼兒園游戲化培養(yǎng)的八大核心能力與小學(xué)結(jié)構(gòu)化課堂的育人目標(biāo)自然接軌。方園長(zhǎng)詳細(xì)介紹了國(guó)家政策為科學(xué)銜接起到的保障作用，從《學(xué)前教育法》的"零起點(diǎn)"教學(xué)到入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)，構(gòu)建起守護(hù)童年成長(zhǎng)的全維框架。

　　這場(chǎng)銜接教育不僅是知識(shí)過(guò)渡的橋梁，更是兒童視知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、社會(huì)適應(yīng)等綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)階梯，需要家園校三方以信任為基、以合作為槳，共同守護(hù)每個(gè)生命從游戲探索到課堂學(xué)習(xí)的自然延伸。

　　在活動(dòng)的尾聲，陳園長(zhǎng)以真摯的謝意串聯(lián)起教育共同體的力量畫(huà)卷。幼小銜接應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面協(xié)同合作的過(guò)程。所有教育工作者，都應(yīng)致力于做好教育的接力，確保孩子在一個(gè)充滿快樂(lè)、方法得當(dāng)、環(huán)境一致的氛圍中學(xué)習(xí)。大家的每一份托舉都織就了幼兒童年的捕夢(mèng)網(wǎng)。

　　本次研討會(huì)為家、園、社三方構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)共享、經(jīng)驗(yàn)交流和情感溝通的平臺(tái)，同時(shí)也使三方對(duì)未來(lái)的幼小銜接工作有了更明確、更清晰的認(rèn)識(shí)。未來(lái)，我們將持續(xù)與小學(xué)教育合作，確保幼兒園教師與小學(xué)教師之間的順利過(guò)渡，從雙向努力到精準(zhǔn)對(duì)接，為孩子們能夠自然、愉快、自信地適應(yīng)小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也期待在下一次的教研聯(lián)動(dòng)中，能夠涌現(xiàn)出更多生動(dòng)的案例和有效的經(jīng)驗(yàn)。